Por que “Dança das Cadeiras”?

Quando estava aguardando a banca para iniciar a apresentação do meu trabalho, reparei que no fundo do auditório havia um rapaz que eu não conhecia, mas certamente ele era aluno do programa de pós-graduação em Engenharia da Informação. Fui até ele me apresentar. Conversamos um pouco e ele me contou que tinha sido atraído pelo nome da dissertação. Perguntei a ele o que o nome sugeria. A reposta foi que ele acreditava que estava nas matrículas e desistências. Ele errou... A explicação correta está na analogia que usei na justificativa do meu trabalho:

A Dança das Cadeiras é um clássico de todos os tempos entre as brincadeiras infantis. Sempre há mais crianças do que cadeiras, e aquele que não consegue se sentar para de brincar. De certa forma, este jogo guarda algumas semelhanças com o problema da falta de vagas em escolas públicas. A diferença fundamental é que no jogo, o número de cadeiras vai diminuindo gradativamente e na demanda escolar, as cadeiras (ou vagas) podem até aumentar, mas o número de crianças tem aumentado muito mais.

Acho que o nome foi bem escolhido. A princípio o título não era bem esse, mas lendo a prévia do meu trabalho, meu orientador sugeriu que eu poderia cometer esta ousadia, e eu assim o fiz. Ficou mais com a minha cara, afinal, quase todos os trabalho que fiz durante o  curso tinham como marca registrada um título diferente do que seria o usual.

Lilia Maria

Dança das Cadeiras

Dança das cadeiras: usando geoinformação na resolução do problema de vagas nas pré-escolas públicas da cidade de São Paulo

Dissertação de Mestrado - Engenharia da Informação - UFABC
Mestranda: Lilia Maria Faccio
Orientador: Prof. Dr. Sidney Jard da Silva
Co-orientadora: Profa. Dra. Simone Rodrigues de Freitas

Resumo

Em breve a Educação Básica (dos 4 aos 17 anos) se tornará obrigatória, quando será conhecida a demanda real de vagas na pré-escola. Com vistas a resolver o problema da acomodação desta demanda, este trabalho visa desenvolver um modelo que subsidie a busca por locais adequados para construção de novas escolas ou reformas das já existentes de modo a acomodar a demanda de vagas na pré-escola de forma eficiente e eficaz. O modelo proposto é baseado no uso de geoinformações (Sistema de Informações Geográficas) de acesso livre (freeware). Com base na localização das escolas em funcionamento e nos setores censitários, determina-se a área de influência de acordo com as vagas oferecidas. Os setores censitários que não estão na área de influência de nenhuma escola são os candidatos a terem demanda não atendida. A partir disso, determina-se onde é conveniente ter uma escola nova ou uma ampliação. O processo todo não seria possível sem o uso dos princípios da p-mediana e uma heurística que determine um conjunto de vértices do grafo resultante quando se considera os centróides dos setores censitários. A área de estudo foi a cidade de São Paulo que devido á sua grande extensão territorial e população elevada é mais viável trabalhar em áreas menores. Selecionou-se no caso o distrito Lajeado como prioritário dado ás condições sócio-econômicas e sua alta demanda. As estratégias para acomodação foram sugeridas usando o modelo proposto: construção de 9 escolas e 1 ampliação. A aplicação deste modelo é simples e viável nas secretarias de educação, principalmente naquelas de prefeituras que já usam programas de geoinformação, e se tornará uma necessidade quando a pré-escola se tornar obrigatória.

Lilia Maria

O texto completo pode encontrado em:
http://www.files.scire.net.br/atrio/ufabc-posinfo_upl/THESIS/31/danca_das_cadeiras_lilia_maria_faccio.pdf