Resgatando histórias: minha carta de apresentação

Escrevi minha carta de apresentação meio correndo. Faltavam dois dias para encerrar o prazo de inscrições e até então nada me inspirava.
Quando terminei encaminhei para três amigos darem uma olhada: Cassio Rossi, engenheiro por formação, Cidinha Lima, administradora de empresas e Cristina Rivera, advogada. Cada uma dessas pessoas foi escolhida por motivos diferentes. Embora todos tenham acompanhado a minha vida pelo menos nos últimos 15 anos, os dois primeiros são da área de sistemas e a Cris, como boa advogada, poderia avaliar a minha argumentação.
A primeira a responder foi a Cidinha. Ela é muito objetiva e achou que eu havia escrito muito e não dito muito do meu currículo pessoal. Fiquei meio desanimada.
Em seguida chegou a resposta do Cássio. Ele disse que não achou que era a melhor pessoa para avaliar a tal carta, e que havia tomado a liberdade de enviá-la ao pai, o jornalista Clovis Rossi, cuja resposta estava anexada.
Quando li o comentário do pai dele - a carta está bastante boa – decidi: é esta que vou enviar. Nem esperei pela resposta da Cris.
Segue o conteúdo:

Sr. Coordenador do Curso de Pós Graduação em Engenharia da Informação da Universidade Federal do ABC

Desde que abracei a área de informática tinha como meta fazer um curso de pós-graduação que viesse a complementar os meus conhecimentos na área.
Inicialmente, por ser uma das autoras do Projeto Gênese de Informática em Educação, pioneiro na América Latina, pensava em estudar o uso do computador na sala de aula. Porém, na época não era possível, pois não dispunha de tempo suficiente para estudar e fazer uma pesquisa adequada.
Em 1990, fui convidada para trabalhar na Secretaria Municipal de Cultura para desenvolver um banco de dados simples para armazenar informações sobre livros que estavam sendo comprados para a renovação do acervo das Bibliotecas Públicas e Infanto-juvenis da Cidade de São Paulo. Depois da primeira conversa com as bibliotecárias percebi que teria que enfrentar o desafio de desenvolver um sistema de compras. Eu não sabia nada de Biblioteconomia e nunca havia desenvolvido um sistema. Era preciso, naquele momento, agregar os conhecimentos de forma rápida para poder trabalhar no projeto. A solução foi optar ora por cursos de curta duração ora sendo autodidata, lendo, pesquisando e muitas vezes experimentando novos conceitos e tecnologias.
O Sistema Fastcat entrou em funcionamento depois de quatro meses e foi o embrião para outros. Mesmo assim eu acalentava o desejo de voltar à Universidade e estudar de forma mais organizada aquilo que ia aprendendo mais por esforço do que por método. Durante todo este tempo sempre tive bem claro que Informação deveria ser o meu objeto de estudo.
Em 2005, quando aceitei o desafio de desenvolver um trabalho baseado em Geoprocessamento, área até então desconhecida para mim, ficou mais claro ainda onde eu gostaria de atuar e o que eu queria buscar.
Depois dos primeiros trabalhos baseados apenas em mapas com a localização de escolas, fui agregando outras informações, construindo mapas temáticos que se tornaram peça fundamental para o planejamento e a tomada de decisões.
À medida que este projeto ia crescendo e alargando suas fronteiras, começamos a trocar informações com outros órgãos, e ficou claro que era preciso criar um repositório de informações públicas confiáveis e com atualizações periódicas que pudessem ser utilizadas por todos aqueles que necessitassem. Este era realmente o grande desafio.
Uma das fases mais importantes deste projeto foi construir junto com a Secretaria Estadual de Educação uma subdivisão da cidade de São Paulo em pequenas áreas que denominamos “Setores Educacionais”. Para desenhar cada uma destas micro regiões nos baseamos nas barreiras físicas (grandes avenidas, rios, estrada de ferro, etc.) e nos limites dos Setores Censitários do IBGE. Assim, tínhamos os dados populacionais e sócio-econômicos à nossa disposição. Desta forma, projetamos a demanda de vagas para as creches, EMEIs e EMEFs, bem como a reorganização das escolas públicas para a extinção do turno intermediário (que muitas chamavam de turno da fome) e para a implantação do Ensino Fundamental de 9 anos.
Quando me aposentei, em abril deste ano, tive certeza que era hora de voltar para a Universidade.
Lendo alguns projetos de pesquisa desenvolvidos por professores do curso de pós-graduação desta Universidade, me identifiquei com aqueles que buscam usar a informação no setor público de forma a melhorar o atendimento à população.
Toda a experiência adquirida em 21 anos de trabalhos juntos aos órgãos centrais das Secretarias de Educação e de Cultura da Cidade de São Paulo aponta para uma pesquisa voltada ao gerenciamento de recursos e planejamento de políticas públicas de forma eficiente e eficaz, baseado e justificado por estudos de informações pertinentes e confiáveis.
É essa ferramenta que gostaria de conseguir graças ao curso de pós-graduação que pleiteio pela presente, pensando em estar mais apta para servir ao público.

Cordialmente,
Lilia Maria Faccio

São Paulo, 27 de novembro de 2008

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Tarefas de hoje:

Carta para instituir co-orientador

Imprimir documentos de matrícula

Estudo: localização de facilidades